Le projet du « Défi des Petits Chercheurs », en collaboration avec la circonscription de Mau
beuge et l’IUT de Maubeuge, a pour thème, cette année, en lien avec la Fête de la Science 2018 : les idées reçues.
Les classes désirant participer doivent retourner le bulletin d’inscription avant le 23 novembre (cf note de service).
Note service Petits Chercheurs 2018 2019
Pistes Pédagogiques Petits Chercheurs 2018-2019
DEROULE ANIMATION PEDAGOGIQUE CYCLE 1 ANNEE 2018/2019 : EPS
« Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique »
Du 17/11 au 9/12/2018
Présentation et problématique:
Bienvenue dans ce parcours de formation à distance consacré à l’activité physique à l’école maternelle, il a été conçu pour une durée de trois heures à effectuer seul ou en équipe. Pour effectuer ce parcours vous disposez des documents à consulter dans le dossier « animation cycle 1 ».
Objectif :
Travailler sur la nouvelle dénomination des programmes 2015 pour l’éducation physique « Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique » et plus particulièrement sur l’ajout du verbe « comprendre ». Pour rappel, le domaine d’activité des programmes 2008 pour l’EPS s’intitulait « agir et s’exprimer avec son corps ».
Si les champs d’activités restent semblables aux programmes précédents (4 grands domaines/objectifs caractéristiques), cette nouvelle version propose une approche centrée sur la capacité des élèves d’apprendre, de réussir et de prendre confiance dans leur pouvoir d’agir. Mais réussir ne signifie pas automatiquement « comprendre ». « Comprendre » permet de dépasser les réussites, ponctuelles ou hasardeuses, pour identifier ce qui les a permises.
L’enjeu de cette formation est de vous permettre d’articuler les problématiques du « faire, réussir, penser, comprendre » en EPS à partir d’une activité de jeu collectif et en prenant appui sur les axes suivants :
En fin de formation 2 grilles vous sont proposées, elles sont destinées à guider votre réflexion personnelle ou collective, il n’y a pas de retour demandé.
Déroulé :
Présentation et problématique de la formation –> 10 mn
Synthèse des programmes 2015 : diaporama 1 « Les programmes de la maternelle en EPS » –> 20 mn
Comment construire les compétences nécessaires pour jouer ensemble chez les TPS ? –> 30 mn
diaporama 2 et document 3
Qu’est-ce que comprendre un jeu ? diaporama 4 –> 15 mn
Comprendre un jeu : une mise en situation évolutive. –> 20 mn
Vidéo 1 et vidéo 2, le trésor des lutins.
Analyse de la mise en situation du jeu des lutins (document 7), veuillez y indiquer vos observations. –> 30 mn
Réinvestissement : individuellement ou en équipe choisissez une activité (objectif au choix) que vous pratiquez avec votre classe et remplissez à l’aide du document 9, le document 8. –> 45mn
Activité facultative pour aller plus loin : diaporama 11 sur le développement de l’enfant
Document annexe des programmes document 11« créer une dynamique d’apprentissage »
Documents à télécharger :
1. Diaporama les programmes maternelle en EPS 2015
2. Diaporama jeu collectif chez les TPS : le jeu de brique
3. Séquence jeu de briques chez les TPS
4. Diaporama les jeux collectifs en maternelle 2016 : récapitulatif
5. Vidéo 1 : Le trésor des lutins*
6. Vidéo 2 : Le trésor des lutins*
7. Document analyse jeu collectif
10. Ressources Eduscol maternelle : créer une dynamique d’apprentissage
11. Diaporama le développement de l’enfant
*Pour télécharger les vidéos, clic droit sur le nom puis « Enregistrer la cible du lien sous… » ; pour une lecture en ligne (dans votre navigateur), clic gauche.
« La publication de l’image d’une personne, que ce soit dans une photo ou dans une vidéo, suppose, en principe, une autorisation préalable de la personne, et si c’est un mineur, de son représentant légal. »
Source : Eduscol / Internet Responsable
Voir le dossier complet sur Eduscol
L’image des personnes est protégée juridiquement. L’article 9 du Code civil énonce que « chacun a droit au respect de sa vie privée », y compris au respect de son image.
Il faut une autorisation avant de publier une image quand une personne est identifiable, c’est-à-dire qu’on peut la reconnaitre.
Ce consentement doit être exprès, écrit et spécial.
Mais que doit contenir cette demande d’autorisation de captation ?
Quelques exemples de demande d’autorisation
Pour des questions plus précises, vous pouvez contacter Mme Pascal Bourbon, CIL (Correspondante Informatique et Libertés) du Rectorat de Lille :
Téléphone : 03 20 15 67 96
Courriel fonctionnel : cil@ac-lille.fr
Courriel personnel : pascale.bourbon@ac-lille.fr
Au regard de la difficulté scolaire et en s’appuyant sur les dispositifs de droit commun, quelle est la mission de l’enseignant spécialisé du RASED, personne ressource en matière de prévention et d’accompagnement des enseignants ?
Diaporama réalisé par Valérie PARDONCHE, membre du RASED, circonscription Avesnes-Fourmies
La fiche-mission AESH et les fiches des gestes professionnels : des outils pour mieux guider l’action de l’AESH (AVS) auprès des élèves en situation de handicap.
Les AESH se voient confier des missions d’aide aux élèves en situation de handicap. Ainsi, sous la responsabilité des enseignants, ils ont vocation à favoriser l’autonomie de l’élève, sans se substituer à lui, sauf lorsque c’est nécessaire. Il existe trois types d’accompagnement possibles : l’aide humaine individuelle, l’aide humaine mutualisée et l’accompagnement collectif dans les unités localisées pour l’inclusion scolaire (Ulis).
« La fiche-mission » est un outil qui permet de préciser l’action de l’AESH auprès de chaque élève en situation de handicap afin de mettre en place un accompagnement personnalisé et efficace au sein de la classe.
« Les fiches des gestes professionnels » présentent un ensemble de démarches à destination des AVS pour les aider à accompagner l’élève dans la réalisation de certaines tâches spécifiques (lire une consigne, lire et comprendre un texte, écrire un texte, résoudre un problème, planifier et organiser une tâche).
les coordonateurs ULIS
circonscription AVESNES-FOURMIES
Téléchargements : (cliquez sur l’image pour télécharger)
Fiche-missions de l’AESH : 
Fiches gestes professionnels n° 1 : Comprendre une consigne
Fiches gestes professionnels n° 2 : Lecture et compréhension
Fiches gestes professionnels n° 3 : Production écrite
Fiches gestes professionnels n° 4 : Résolution de problèmes
Fiches gestes professionnels n° 5 : Accompagner l’élève…
L’École inclusive peut se définir comme « une école qui permet à chaque élève d’apprendre et d’avoir une scolarité réussie ».
Elle vise donc à apporter des réponses bien au-delà du handicap, à tous les élèves qui risquent de se retrouver en difficulté à l’école ordinaire si des dispositions particulières ne sont pas mises en œuvre pour favoriser l’accès à l’école et aux apprentissages.
Voir le dossier Les indicateurs de l’Ecole inclusive : « un outil pour améliorer le caractère inclusif d’une école » de Pierric Walgraef (coordonnateur ULIS – école Georges Brassens de Fourmies).
Cet article est un extrait des documents d’accompagnement.
Il éclaire sur les premières étapes de l’apprentissage de la natation (maternelle) et
définit des objectifs qui peuvent être poursuivis en cycle 2.
Document à télécharger :
explorer le milieu aquatique doc accompagnement maternelle
Utilisation de l’outil numérique pour évaluer en EPS ; l’article vous présente un exemple d’utilisation d’outil numérique permettant l’autoscopie en EPS.
Présentation à télécharger :
Tablettes au service de l’évaluation en EPS (sans vidéo)
